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                                2018-11-16 13:40 来源:中华产业经济信息网

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                                据世界变态反应组织统计,全球过敏性疾病的总发病率高达22%,其中过敏性鼻炎的发病率为17%,支气管哮喘(简称哮喘)的发病率为11%,而且发病率以每10年2~3倍的速度增加。

                                  北京市台湾事务办公室交流处处长金秀清,台盟中央科教医药交流委员会主任、国家中医药管理局人事教育司原巡视员、副司长洪净,中国丝路规划研究中心执行主席、北京中医药大学台湾中医药研究基地客座研究员李小琳等出席开幕式并致辞。  此次活动由北京中医药大学台湾中医药研究基地主办,北京中医药大学国学院与海峡两岸中医药交流与合作研究所承办,中国中医药信息学会海峡两岸中医药交流合作分会协办。  据了解,北京中医药大学台湾中医药研究基地是经国务院台办批准,于2017年11月成立的学术交流和研究机构,由北京中医药大学教授李良松担任基地主任和首席专家,是一个高端的研究平台,在对台中医药文化的交流、合作与研究方面居主导地位。(完)首届海峡两岸中医名家名师学术对话在北京中医药大学正式开幕。(中国台湾网张亚静摄)北京中医药大学党委书记谷晓红出席开幕式并致辞。

                                  当车辆再次返回原地时,路边已经有两名男子等着,他们就是白某和宝某。更令人心惊胆战的是,白某手里还有一把枪!  白某挥舞着手中的疑似枪支,要求在场人员别动,用枪托狠狠砸向萨某某头部,致使萨某某头部受伤出血。而宝某也没闲着,又是用脚又是用棒地先“教训”了一顿萨某某,随后又将萨某某的越野车一顿乱砸才逃离现场。  几天后,迫于压力,白某委托朋友将作案用的疑似枪支送往公安局。经鉴定,该疑似枪支被认定为枪支,上面提取的生物检材与受害人萨某某吻合,被害人萨某某头部所受伤为轻微伤,越野车损失市场鉴定价格为25034元。

                                  安阳钢铁日前披露的定增预案显示,该公司拟发行亿股,募资不超过25亿元,扣除发行费用后全部用于偿还银行贷款及其他有息负债,以调整公司的资产负债结构,提高资产质量,降低财务风险,改善财务状况。

                                  日前,教育部印发《关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》(以下简称《意见》),教育部教师工作司负责人表示,教师参加经县级以上教育行政部门审核确认的教研活动,可纳入培训学分。   2010年,中央财政支持实施“国培计划”,深化培训模式、管理机制等方面改革,加强培训团队和机构建设,产生了较好的示范带动作用,教师培训机会逐渐增多,教师培训质量逐步提高。 但是,当前教师培训仍然存在着重项目设计、轻整体规划,重统一培训、轻教师选学,重短期学习、轻持续提升,重学时认定、轻结果应用等问题,亟待进一步改进和完善。   据该负责人介绍,此次出台的《意见》主要包括三个方面的内容:  一是提出总体要求。 明确教师培训学分管理要解决的主要问题,提出推行培训学分管理的改革方向,并对建设教师培训学分标准体系、做好教师培训规划进行了重点阐释。

                                  二是明确主要措施。

                                包括分层提供培训课程、建立学分认定规范、严格学分审核认定、探索建立学分银行和强化学分应用等内容。

                                  三是加强组织保障。 主要就推进教师培训学分信息化管理、落实教师培训学分管理职责等提出具体要求。   这位负责人表示,在制度设计上,《意见》做了如下创新:  一是构建教师培训学分标准体系。

                                学分标准体系的构建将有助于各地科学制定教师培训周期规划和年度计划,有利于培训机构分层、分类、分科建立教师培训课程体系,有利于推进广大教师按需开展自主选学。

                                  二是健全学时学分合理转换机制。 在学时与学分的转换上,实行培训层级不同、学员学习成效不同、承担培训任务层次不同,差异性认定培训学分的制度,体现了培训学分的“含金量”,将极大地调动教师参训的积极性。   三是探索建立教师培训学分银行。 建立培训学分银行将有力推动高等院校、区县研训机构、一线学校的协同,促进教师职前培养和职后培训的一体化。   四是注重发挥培训学分应用价值。 强化教师培训学分的有效应用,将教师参与培训与自身专业持续发展结合,依托教师信息化管理平台,建立教师培训档案,适时记录教师所学课程、学习成效和学时学分等关键信息,对教师递进式、持续性、终身化成长起到重要的支撑作用。   据了解,2012年,教育部在辽宁、浙江、湖南、重庆等地启动教师培训学分管理试点。

                                经过3年多的试点工作,4省(市)试行教师培训学分管理取得了成效,教师全员培训有序推进,培训专业化管理水平有效提升,教师参训动力明显增强,有力地促进了教师专业持续发展,为研究起草《意见》、全面推行教师培训学分管理奠定了坚实的基础。

                                (责编:刘颖、张磊)。

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